Školský špeciálny pedagóg

• • • Konzultačné hodiny
    • Informácie
    • Desatoro režimu na domácu prípravu
    • Som Tvoj spolužiak
    • Odporúčaná literatúra
    • Precvičme si výslovnosť R
    • Pozornosť
    • Čo spôsobuje deficity v koncentrácii pozornosti
    • Problémy so správaním
    • Porucha pozornosti sprevádzaná hyperaktivitou
    • Prípravné cvičenia alebo ako predchádzať nesprávnej výslovnosti
    • Školská zrelosť

• • • • Informácie

      • 

        Čo je náplňou práce školského špeciálneho pedagóga?

        Hlavnou náplňou práce školského špeciálneho pedagóga je priama práca so žiakmi, ktorým boli diagnostikované špecifické vývinové poruchy učenia, a poskytnutie individuálnych či skupinových špeciálno-pedagogických,  služieb na pôde školy.

        • odporučenie rodičom diagnostikovať a  rediagnostikovať žiakov (podľa potreby a daných predpisov),
        • riešenie problémov žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami,
        • v prípade potreby zabezpečenie pomôcky deťom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (tabuľky a pod.),
        • náčuvy na vyučovaní s cieľom bližšie spoznať triedu, jednotlivých žiakov, pozorovať ich prácu na vyučovacej hodine,
        • depistáž, 
        • budovanie špeciálnopedagogickej knižnice a príprava a zhromažďovanie materiálov pre prácu  s deťmi (pracovné listy, cvičenia a pod.),
        • účasť na zápise nových prvákov,
        • konzultácia a spolupráca s rodičmi,
        • spolupráca s učiteľmi, usmerňovanie ich práce so začlenenými žiakmi, spolupráca s odbornými poradenskými zariadeniami CPPPaP,CŠPP
        • zakladanie, vedenie, triedenie a aktualizácia dokumentácie k jednotlivým žiakom so špeciálnymi výchovno–vzdelávacími potrebami.

         

         

         

        Ako pracuje školský špeciálny pedagóg?

        Školský špeciálny pedagóg pracuje so žiakmi:

         

        •   individuálne – v učebni školského špeciálneho pedagóga.

        individuálna špeciálnopedagogická reedukácia je zameraná na zmiernenie negatívneho vplyvu poruchy alebo postihnutia na vzdelávacie výsledky. Reedukačné hodiny u každého žiaka sú prispôsobené výsledkom psychologickej a špeciálnopedagogickej diagnostiky, to znamená, že sú zamerané na tie oblasti, v ktorých majú títo žiaci deficity: technika čítania, porozumenie čítaného textu, postrehovanie, rozvoj sluchového a zrakového vnímania, pravo-ľavej a priestorovej orientácie, rozvoj slovnej zásoby a jazykového citu, rozvoj jemnej motoriky a grafomotoriky, rozvoj predčíselných a číselných predstáv, základných matematických operácií a pod.,

        Ktoré sú najčastejšie špecifické vývinové poruchy učenia?

        Dyslexia – špecifická porucha čítania – pri čítaní si dieťa zamieňa tvarovo, zvukovo podobné hlásky, prehadzuje, pridáva, vynecháva hlásky, nerozumie prečítanému textu

        Dysortografia –špecifická porucha pravopisu – pri písaní dieťa vynecháva, pridáva, prehadzuje písmená, zamieňa tvarovo a zvukovo podobné písmená, nerozlišuje tvrdé a mäkké slabiky, nerozlišuje krátke a dlhé samohlásky, nedodržiava hranice medzi slovami

        Dysgrafia –špecifická porucha písania – grafický písomný prejav dieťaťa je ťažko čitateľný až nečitateľný, písmo je ťažkopádne, neusporiadané, neúhľadné, nie je dodržané písanie na riadku, má nepravidelnú hustotu, dieťa si nedokáže zapamätať a napísať správne tvary písmen

        Dyskalkúlia –špecifická porucha matematických schopností – prejavuje sa problémami pri orientácii na číselnej osi, zámenou číslic, neschopnosťou robiť matematické operácie (sčítanie, odčítanie, násobenie, delenie), poruchami v priestorovej a pravoľavej orientácii

        Dyspraxia –špecifická porucha zvládnutia zložitejších manuálnych výkonov – dieťa si nedokáže osvojovať postupy bežných činností – je pomalé, nemotorné, ťažkopádne, má ťažkosti s hrubou a jemnou motorikou

        ADHD –porucha pozornosti s hyperaktivitou